本校の教育理念をさらに推し進めるため、令和３年度入学者より、総合理工学科の新カリキュラムを適用している。また、総合理工学科１期生が修了した専攻科も、令和３年度より新カリキュラムを適用している。
令和５年度の授業評価アンケートは、マークシート方式で実施した。以下に、集計結果の特徴や傾向を示す。
1. 講義科目の評価
本科：1．教育内容の水準と量に関する評価、2．理解を助ける工夫に関する評価、3．勉学意欲を増進する工夫に関する評価、4．総合評価、6．教授者に対する評価については、コロナ禍が始まった令和元年度に全体的に低い評価であったが、令和2年度以降は、令和5年度を最高にして4.0～4.5ポイントの間の高い評価で推移していた。令和6年度においては、令和元年度の水準もしくはそれよりも若干低い評価を得た。特に、1．教育内容の水準と量に関する評価および２．理解を助ける工夫に関する評価、６．教授者に対する評価に関する評価にわずかな低下がみられるが、4ポイント以上の評価を得ており大きな問題はないと思われる。5．学生自身についての評価は3.8～3.9の範囲で大きな変動はない。
専攻科：本科と同様に、評価項目1、2、3、4、6は4.0～4.6ポイントの範囲で推移していた。令和6年度は、令和3年度と同様の平均的な評価であった。5．学生自身についての評価は3.7～4.2の範囲で推移していた。令和6年度は、この項目についても平均的な評価であった。
全体：コロナ禍が始まった令和元年度は、全体的に低い評価であったが、令和2年度以降は、令和5年度を最高にして4.1～4.4ポイントの間の高い評価で推移していた。令和6年度においては、令和元年度の水準もしくはそれよりも若干低い評価を得た。特に、1．教育内容の水準と量に関する評価および２．理解を助ける工夫に関する評価、６．教授者に対する評価に関する評価にわずかな低下がみられる。4ポイント以上の評価を得ており大きな問題はないと思われるが、昨年度から0.2ポイント程度低下がみられるので、これらに関連する項目について、十分点検する必要があると考えられる。引続き、より良い教育を目指し鋭意努力していきたい。
2. 実技系科目の評価
本科：評価項目1、2、3、4、6は4.2～4.7ポイントの高い範囲で推移していた。コロナ禍が始まった令和元年度に、最も低い評価を、令和5年度に最も高い評価を得ている。令和6年度は、3．勉学意欲を増進する工夫に関する評価が若干低いが、平均的な評価であった。5．学生自身についての評価は4.0～4.2の範囲で推移していた。令和6年度は、この項目についても平均的な評価であった。
専攻科：コロナ禍中の令和2度に最も低い評価を、令和5年度に最も高い評価を得ており、評価項目1、2、3、4、6は3.9～4.8ポイントの高い範囲で推移していた。令和６年度は、令和3年とほぼ同様な傾向を示し、平均的な評価であった。5．学生自身についての評価は3.9～4.4の範囲で推移していた。令和6年度は、この項目についても平均的な評価であった。
全体：評価項目1、2、3、4、6は4.1～4.5ポイントの高い範囲で推移していた。コロナ禍が始まった令和元年度に、最も低い評価を、令和5年度に最も高い評価を得ている。令和6年度は、3．勉学意欲を増進する工夫に関する評価が若干低いが、平均的な評価であった。5．学生自身についての評価は4.1～4.2の範囲で推移していた。令和6年度は、この項目についても平均的な評価であった。本科・専攻科ともに評価は高く、教育内容が学生の期待と合致していたことを示すものではないかと考える。引続き、慢心せずより良い教育を目指していきたい。